ChatGPT er en kraftig stor språkmodell som stort sett vil svare på nesten alt. Men på grunn av dens kraft bruker mange studenter den til å løse leksene sine, spesielt essays.
Så, har ChatGPT gjort studentoppgaver døde? Bør utdanningsinstitusjonene finne en ny måte å måle fagkompetanse på?
Hva er hensikten med studentoppgaven?
Ifølge Merriam-Webster ordbok, er et essay "en analytisk eller fortolkende litterær komposisjon som vanligvis omhandler emnet fra et begrenset eller personlig synspunkt." Og ved å gå gjennom ordets historie finner vi at essayet stammer fra det gamle franske ordet essai, som i seg selv er fra latin eksagium, som betyr handlingen med veiing.
Så, etter denne definisjonen, er et essay et skriftlig stykke der forfatteren - studenten - analyserer eller veier et bestemt emne. Så, i et essay, samler forfatteren informasjon om emnet de dekker; deretter vil de fordøye materialet og skrive et argument om deres forståelse av saken.
Videre har Western Sydney University Library (PDF) sier at et essays formål er å "overbevise leseren om at posisjonen din er troverdig (dvs. troverdig og rimelig)." Dette betyr at en student ikke bare skal argumentere sin sak i et essay, men de bør gjøre det på en logisk måte. vei.
Så for mange professorer er studentessayet et utmerket verktøy for å utvikle kritisk tenkning. Det er heller ikke like belastende for studentene siden de fleste essays er hjemmeoppgaver.
Biblioteker, Internett-søk og analytisk tenkning vs. ChatGPT
Før spredningen av internett, måtte studentene anstrenge seg dobbelt for å forske og skrive essayene sine. Så deres kritiske og analytiske tenkningsferdigheter utøves på flere måter - på jakt etter relaterte litteratur til deres emne, analyse av eksisterende data, og hvordan de skriver og presenterer og deres lærdom.
Da nettsøk nådde toppen, ble forskningen mye enklere for studentene. De trengte ikke lenger å gå gjennom tonnevis av bøker, magasiner og artikler på tvers av forskjellige biblioteker – skriv inn noen utvalgte nøkkelord og skille klinten fra hveten i resultatene.
Men selv med de raskere søkeresultatene, måtte de fortsatt bruke sine kritiske tenkningsferdigheter for å analysere dataene og skrive det de lærte. Og selv om det er lettere å plagiere nå, siden du bare trenger å kopiere og lime inn dataene fra nettleseren til tekstbehandleren, kan lærere enkelt fange denne formen for juks.
Så selv om Google gjorde det enklere å skrive essays, betydde det også at elevene nå kunne få tilgang til mer informasjon enn noen gang før. På grunn av dette ble studentoppgaven et kraftigere læringsverktøy.
Men da ChatGPT ble lansert, oppdaget studentene at det var mer enn bare et forsknings- og oppsummeringsverktøy. ChatGPT bruker naturlig språkbehandling (NLP—hva er NLP?) for å forstå søkehensikten din, og deretter svarer den samtale på spørsmålet ditt.
Dette er den grunnleggende essensen av hvordan ChatGPT fungerer: når du spør ChatGPT om noe, sender den deg ikke til en artikkel eller et nettsted. I stedet går den gjennom all den lagrede informasjonen og gjenkjenner mønstre basert på det den har lært. Derfra vil den returnere et svar den spår vil tilfredsstille ditt behov.
ChatGPT og generativ AI analyserer vanligvis ikke informasjon for deg. Det vil imidlertid levere resultater som tidligere forfattere allerede har behandlet. Og basert på spørsmålet ditt kan det også gi deg relaterte resultater.
Som vi har diskutert ovenfor, er AI et kraftig verktøy for læring. Dessuten, fordi den forstår nyansene i språket, kan den levere langt mer nøyaktige resultater. For eksempel stilte vi Google og ChatGPT følgende spørsmål:
"Var Google Søk kontroversielt i akademiet da det først ble lansert?"
Med Google-søk viste de tre øverste resultatene en artikkel om Google Books i The New York Times, Googles Wikipedia-side og en artikkel om Vergen kalt «Google, demokrati og sannheten om internettsøk».
På den annen side ga gratisversjonen av ChatGPT et omfattende svar – om enn uten kilder.
Dette resultatet viser hvordan AI og ChatGPT kan gjøre forskning raskere og enklere for studenter. Og selv om ChatGPT ikke avslørte kildene sine, kan jeg bruke resultatene som et springbrett for videre etterforskning.
I en samtale med mine kolleger, en av MUOs forfattere, Garling Wu, sa dette om bruk av ChatGPT i akademiet:
Det kommer ned på hvordan de bruker det. Det kan være å skrive et avsnitt på nytt, redigere for grammatikk eller be det forklare hvordan et konsept fungerer og bruke den teksten slik den er i essayet eller parafrasen. I et annet scenario kan du kopiere teksten du fant via undersøkelser gjennom Google, og deretter be ChatGPT om å oppsummere hovedpunktene.
Kort sagt, AI er et kraftig læringsverktøy, men det er bare et verktøy likevel. Studentene må fortsatt bruke sin kritiske tenkning for å produsere sitt endelige resultat. Så, enten du er student eller profesjonell, må du sørge for at du bruker ChatGPT etisk – og her er noen måter forfattere og redaktører kan bruke AI på en ansvarlig måte.
Men som med all ny teknologi, misbruker noen elever den. Fordi ChatGPT svarer på spørsmål ved å forutsi det riktige svaret, vil det omskrive kildene. Så det er fristende for mange å kopiere og lime inn det ChatGPT oppstod fra internett.
Og fordi ChatGPTs resultater stort sett er unike, er det ikke lett å oppdage dem. Og selv om OpenAI lanserte et deteksjonsverktøy for å motvirke ChatGPT-generert tekst, er det ikke like effektivt til å oppdage dem. Vi har allerede lest en rapport fra Washington Post der en ChatGPT-detektor returnerte en falsk positiv, og Samtalen publiserte et stykke om hvordan AI-detektorer lett kan overlistes.
Garling Wu la til dette i samtalen vår om AI:
Problemet er, med ChatGPT rundt, kan det være utfordrende å vurdere noens kunnskap om et emne ved å bruke et essay, noe som gjør hele poenget med essays i utgangspunktet litt overflødig. Noen mennesker kan bruke ChatGPT for å forstå et emne bedre, mens andre vil bruke det til å late som om de har lært det en klasse underviste i, eller en blanding i mellom.
På grunn av dette må lærere finne måter å gjøre studentoppgaver mer robuste på. For eksempel kan de ikke lenger tildele generelle emner – som en bokrapport om The Great Gatsby – fordi det er enkelt for studenter å be ChatGPT eller et hvilket som helst annet generativt AI-verktøy om å skrive det for dem.
Hvordan studentessays trenger å utvikle seg for å overleve AI
Så hvordan kan lærere, professorer og lærere endre studentoppgaven for å få den til å utvikle seg med AI?
Gjør spørsmålene mer spissede eller personlige
Den største tingen generativ AI som ChatGPT ikke kan gjøre er å skrive om personlig erfaring. Tross alt er ikke studentens liv generelt tilgjengelig på nettet, så generativ AI kan ikke forutsi studentens liv.
Skriv essayspørsmål i sammenheng med aktuelle hendelser
Gratisversjonen av ChatGPT, den mest populære generative AI i dag, er kun oppdatert frem til september 2021 i skrivende stund. Så det ville hjelpe å stille essayspørsmål knyttet til hendelser som har skjedd de siste tre månedene.
Imidlertid får studenter med tilgang til ChatGPT Plus eller GPT-4 en fullstendig oppdatert versjon av ChatGPT. Så, som en del av å sjekke essays, bør læreren også spørre studenten om hva de skrev.
Studentene bør presentere essayene sine som rapporter
I stedet for å tildele samme emne til alle elever, kan lærere gi ulike emner til elever eller grupper av elever. Og når de har skrevet eller forberedt essayet sitt, kan de presentere det for klassen.
Dette sikrer at studentene er virkelig kunnskapsrike i sitt tildelte emne. Og for å fremme diskusjonen bør professoren oppmuntre studentpublikummet til å stille spørsmål. Dette vil hjelpe den rapporterende eleven eller gruppen og resten av klassen til å tenke analytisk.
Essays bør skrives offline under klasse eller eksamen
Hvis et essay er den beste måten å finne ut en elevs forståelse av et emne på, bør det begrenses i klasserommet under eksamener på papir. På den måten må studenten stole utelukkende på kunnskapen sin for å forklare et emne.
Essays kan fortsatt måle studentens kunnskap og kompetanse
Som tidligere definert, er et essay utformet slik at studentene kan utvikle sine kritiske tenkningsferdigheter og kunnskap om et spesifikt emne. Og selv om ChatGPT kan gjøre det enklere å skrive essays, har det fortsatt ikke gjort studentoppgaven foreldet.
Tross alt, hvis en student ikke har den nødvendige kunnskapen for å forsvare essayet sitt, vil det vise seg. Kruxet ligger nå på lærerne – de bør stille essayspørsmål som gjør det vanskelig for elevene å svare bare på ChatGPT. Eller de bør gjøre essayet komplisert nok til å kreve kritisk tenkning – selv med AI.
Og hvis de mistenker at en student brukte AI, bør de ikke automatisk stryke denne studenten – i stedet bør de gi studenten en muntlig eksamen basert på essayet deres for å måle kunnskapen deres nøyaktig. Tross alt, hvis de bare brukte ChatGPT for å få en god essaykarakter, forstår de sannsynligvis ikke resultatet og vil mislykkes på den muntlige testen.